通讯员 沈芳蕾

 记者 王洁

项海刚：

打造美好教育首先要培养美好教师

让教育成为最美好的遇见，美好的教育，首先教师要美好。上城区教育局局长项海刚把教师比喻成一颗种子，而它的生长，需要具备土壤、空气和阳光。

“专业与精神并重，这是教师成长土壤的共性。”项海刚坦言，在上城每个阶段的老师都有不同的成长需求，为此上城区打造了多维平台助力教师成长。如构建“五阶段”获奖教师平台，激励各年龄段教师在专业成长上更进一步。还向上构建了区学科带头人、区特级教师和省特级教师体系，调动各层面教师积极性。上城区还十分关注育人者队伍建设，构建了一星到三星级班主任的层层递进的成长体系，通过“传帮带”等形式，建起一支高水平的班主任队伍。

“空气意味着清新和流动，放在教育坏境里，代表着优质和人事流通。”项海刚坦言，上城为此推出名师工作坊，把名师的人事关系都转到普通学校，带动这个学校老师的发展。目前已经实现了每个学校都有特级教师参与指导。而在流动上，上城的优秀教师已经从区域走向世界，也让老师在这个过程当中厚植上城的育人情怀。

“阳光对于教师们来说是一种幸福感。”项海刚说，为了让教师安心扎根于上城，政府也出台了相关政策保障教师的待遇，比如设立了3000万的教育人才专项经费，对上城有突出贡献的教师给予米兰奖、君子兰奖等奖励，着力解决新教师的住房问题等。让教师真正有幸福感、成就感和荣誉感。

蔡小雄：

让教师和学生都能遇到美好的自己

“要让教育成为美好的遇见，首先教师和学生要都能够遇到美好的自己。”杭州高级中学校长蔡小雄说，教师最美好的事的就是学生喜欢自己的课。

现场，蔡小雄展示了一幅画。这是他在十一中教数学时，一个学期上完后，一个学生给他画的画。“上面的一句话‘桃花潭水深千尺不及校长育我情’，这是对我的最高赞誉。”蔡小雄坦言，作为一个老师一定要有为，这样学生才会喜欢你的课，进而喜欢你的人以及你所传递的知识，最后转变成他的乐学，这时候青出于蓝而胜于蓝就变得水到渠成。“每当听到学生有一番成就的时候，作为教师的我总有一种自豪和骄傲。”

那么学生如何遇到美好的自己？蔡小雄觉得，应该给予孩子空间和舞台，而不是功利地盯牢分数。有一次，一个高中刚毕业的学生找到了蔡小雄，要送给他六个节能电灯炮，小伙子说，要在读大学之前准备推销两万个节能电灯炮。“这个孩子平时成绩并不突出，但他有着很好的商业头脑，首先想到的推销对象是他的老师跟校长，不简单。”蔡小雄说，我们杭州也有一个典型人物马云，他在学生时代就不是一个考高分的学生，但是不妨碍他为社会做出卓越贡献。

“所以我们要思考一个问题，什么是教育？教育就是帮助学生寻找到他擅长的地方，并为之努力。”蔡小雄说。

周彬：

减负不是降课堂难度

让教育成为最美好的遇见，这其中美的内涵是什么？很多人觉得，美的其中一项内涵，是给学生减负，但怎么减里面有学问。

“现在很多老师陷入一个误区，就是为了给学生减负，把课堂难度降下来。”华东师范大学教师学院院长周彬说，其实过去对于学生最大的折磨不是难度，而是简单而又重复。当老师把课堂难度系数降下来的时候，课堂的内涵没有了，只是流于形式，学生也失去了挑战更高水平的机会。但中高考的标准又没有降下来，所以学生和家长只能选择课后去辅导班，这样只会让学生负担更重。

也有人会问，如果把课堂的难度提升，学生学起来会否更累？周彬坦言，这其实是对老师业务能力的一大考验，需要他们把专业的、有难度的知识转化为学生听得懂的知识。这时候学生学起来才会有更多获得感。

然而很多老师对课堂的把握出现了偏差，更多的只追求精彩，不追求有内涵。“当你只追求精彩的时候，学生只能听一个热闹，课堂结束之后，什么都没留下。所以我们更应该思考，课堂上如何让孩子有更多收获。”

编辑 杨俏颖