为帮助乡村孩子们探索世界、了解和认同自己的文化根源，实现教育赋能乡村振兴，2024年7月15日至19日，浙江外国语学院赴衢州开化“杨林守望者”支教团队在开化县杨林镇人民政府和杨林镇中心小学的指导下，面向杨林镇中心小学30余位儿童开展支教活动，为他们的成长之路增添色彩与力量，助力乡村教育事业持续健康发展。

2024年7月，浙江省衢州市开化县杨林镇

以学校为基石，共筑教育振兴之梦

做好乡村支教工作，需要凝聚多方合力。团队积极与当地人民政府和杨林镇中心小学开展联系，搭建结对帮扶平台，就教师资源、教学课程等方面开展合作。胡校长热情地接待了本次来访的实践团成员，并展开了会谈。在座谈会上，胡校长介绍了杨林镇中心小学的发展状况和学生学情，也向团队成员强调了安全问题、表达了对“杨林守望者”支教队伍的欢迎，实践团队也在最后阐述了本次社会实践活动的方向与主题，希望以学校为平台，通过教育为乡村振兴注入青春力量。

以教师为引擎，驱动教育振兴之轮

为充分发挥教师在乡村教育振兴中的引领及推动作用，浙江外国语学院赴衢州开化“杨林守望者”支教队伍设计了多元课程以引领学生发展，例如《礼仪之邦》课程将当地传统精神文化结合舞蹈的方式展现，体现“美育＋德育＋体育”的融合式教学，通过多元课程设计将五育融合，丰富学生各方面知识，从而推动乡村教育发展；其次，团队成员创新教学方法，推动乡村教育，相较于以往传统的教学方法，团队采取“理论+实践”的“1+1”教学模式，倾向于引导学生自己发现问题、探索解决方式，从而培养学生学习自主性。团队将教师作为乡村教育振兴的重要引擎，发挥其驱动教育振兴之轮，夯实乡村振兴之基的关键作用。

以学生为主体，点燃教育振兴之火

团队始终坚持以学生为中心，通过创新课程设计，将学习与娱乐相结合，让学生在享受知识的同时，也在玩耍中获得了宝贵的知识和技能。《礼仪之邦》深化对儒家礼仪文化的理解，提升音乐感；树叶贴画课程让学生深入了解树叶，发挥创新，提升环保意识；根雕活动增强对本地文化的认同感，锻炼动手能力。这种寓教于乐的教学方式，不仅为学生的全面发展奠定了坚实的基础，更为乡村教育的振兴注入了新的活力，点燃了教育振兴的希望之火。

“支”援振兴，“教”暖乡村

行而不辍，育人不止。为期五天的支教活动中，队员们充分发挥自己的学科优势，精心设计符合儿童特点的个性化课程，拓宽学生视野，增强其文化自信和民族自豪感。本次支教活动虽已结束，但“杨林守望者”团队将继续以实际行动践行浙外学子的责任与担当，为乡村教育振兴贡献自己的青春力量。

 他山之石

“杨林守望者”支教团队的实践，如他山之石，为乡村教育带来新启示。我们与当地紧密合作，搭建支教桥梁，展现团队力量。设计多元课程，创新教学方法，丰富学生体验，激发学习兴趣。

以学生为中心，寓教于乐，让学生在快乐中成长，培养文化自信与民族自豪感。我们的实践不仅限于支教，更是对乡村教育振兴的积极探索。

希望通过我们的努力，能激发更多人对乡村教育的关注，共同推动乡村教育的繁荣发展，为乡村振兴贡献力量。