当寸土寸金的城市幼儿园开辟出了一片专属“小森林”，当自然探索成为幼儿成长的核心课程，学前教育的“提质培优”正迎来生态化新方向。

今明两天，“我的理想国：多元生态视角下园本活动的创新与实践”国际学术研讨会在杭州举办，这场由浙江省教育学会项目化课程分会与杭州理想国幼儿园教育集团联合主办的盛会，以森林教育为核心亮点，吸引了省市区相关领导、中日教育专家及全国各地五百余位幼教同仁齐聚，共探自然教育与园本课程融合的创新实践。

当天开幕式上，教育界大咖云集。

“高质量学前教育应是多元且有生命力的，而自然正是最好的教育载体。”杭州理想国幼儿园教育集团总园长周向鹏在致辞中提出，“理想的环境”是培育“理想儿童”的核心基石，而森林课程正是该园打造特色环境的关键实践，引发全场共鸣。

萧山区教育局党委书记、局长章建平表示，萧山正着力构建“一园一品”的学前教育生态，理想国幼儿园深耕7年的森林课程等特色实践，已成为行业标杆。此次研讨会聚焦自然教育的创新探索，将为区域幼教发展注入新动能，也为全国学前教育破解“千园一面”难题提供宝贵经验。

浙江省教育学会会长、省教育厅原副厅长韩平指出，浙江作为幼教改革先行地，正推动园本课程向特色化、生态化转型。理想国幼儿园以森林教育为核心的“多元生态”实践，为行业提供了可复制的范例，研讨会的举办将进一步整合资源，让自然教育理念扎根落地。

1.2公里，不仅要跑完全程，还要翻越障碍、跨过泥潭、悬空平衡……这对一个成人来说是一个不小的挑战，而理想国幼儿园的孩子们却都能完成这些艰巨的任务。让现场观摩的嘉宾们惊呼：这批孩子身体素质太好了。

孩子们活动的地点，就是位于理想国幼儿园一条街之隔的城市绿化带里。理想国幼儿园将这片绿化带改造为“小森林”自然教室，孩子们在林间奔跑越野、踩踏落叶、玩泥巴，用树枝藤条搭建庇护所，与昆虫草木亲密互动。没有刻板规则束缚，孩子们在自主探索中锻炼坚韧体魄，培养感知力与创造力。

“我们的森林课程是阶梯式设计：托班感知自然、小班点燃好奇、中班萌发哲思、大班深度探究。”理想国幼儿园老师李琳在报告中详解课程体系，她介绍，这片“都市秘境”不仅是亲子打卡地，更是孩子积累探索底气、培养合作能力的成长场，孩子们在与自然的深度联结中，慢慢长成独一无二的自己。

森林课程研发，在理想国幼儿园教育集团总园长周向鹏看来是一种学前教育的全新探索。“我们的目标是培养全面发展的理想儿童，让他们具备爱森林、有勇气、敢挑战、能坚持、更敏捷的品质。这些品质将伴随他们一生，有助于他们更好地适应社会，应对未来的各种挑战。”周向鹏说。

对于探索森林教育，获得了高校教授们的支持。

华南师范大学黄向教授围绕“森林教育”带来深度分享，提出“自然可供性”核心理念。他指出，大自然是儿童的教室、家与乐园，通过感官刺激能激活幼儿大脑发育，带来认知、社交、生理等多维度益处，还能缓解压力、提升专注力与共情力。

“打造有意义的森林幼儿园，核心是让自然空间转化为充满情感联结的‘地方’。”黄向教授提出，通过感官超载体验、微型主权空间、生命剧场与故事容器四大要素，能让孩子增强“自然获得感”，在与万物联结中积攒生命底气，这正是森林教育的真谛。他还建议，幼儿园可通过自然学习区、水区等儿童主导的场景改造，搭配“脚手架”式引导，让自然教育落地见效。

来自日本的东京大学博士、白梅学园大学教授村上博文，分享了日本自然保育的多元模式。他介绍，日本标杆保育园以“都市森林幼儿园”“自然共生”为理念，让孩子在自然中培养生存能力与主体性。研究证实，自然体验能促进幼儿大脑前额叶发育，其“自然与数字体验融合”的实践，为中国森林教育提供了有益借鉴。

下午的森研工坊，让与会教师亲身参与自然教育的项目实践。许雯晴老师带领老师们以大班《森林客厅》项目为载体，经历“探究—制作—研讨”的完整过程，利用自然材料动手创作，并围绕“如何引发幼儿深度学习”展开热烈讨论。

浙江大学刘力教授点评时指出，这种源自包豪斯学院的“做中学”工作坊模式，通过“体验—反思—讨论—总结—应用”闭环，让教师以孩子视角理解自然教育。“一个值得孩子深挖的自然项目，老师要先亲身实践，才能真正共情幼儿的兴趣点与挑战。”这种沉浸式研修，为森林教育的落地提供了可操作的方法路径。

从森林课程的实地体验到自然教育的理论深耕，从国内实践分享到中日智慧交融，本次研讨会以森林教育为核心，为学前教育高质量发展注入强劲动能。理想国幼儿园的特色实践印证了：自然是最生动的课堂，森林教育不仅能破解“千园一面”的行业困境，更能让孩子在与万物共生中收获蓬勃生长的力量。未来，期待更多幼教人深耕自然教育，让每所幼儿园都绽放生态特色光彩，让每个孩子都能在自然滋养中快乐成长。