（十三届全国人大常委会委员，湖北省人大常委会副主任，中陶会原常务副会长，华中师范大学教授、博士生导师）

他以全球视野历史性地理清了创造性转化、创新性发展与优秀传统文化现代化的关系，指出陶行知“生活教育”是中华优秀传统文化的重要组成。他剖析了陶行知“生活教育”两创的必要性和可行性，并提出基于当代中国国情和实际、具有中国风格与话语特色的现代教育理论——“生活•实践教育”理念。

（国家教育咨询委员会委员、国家“双高计划”建设咨询委员会主任委员、中山大学原校长）

他“从参与新一轮本科教育教学审核评估试点工作得到的启示”作主旨报告，新一轮审核评估具有分类评价、突出核心要素、重视数据统计等特点，对高等教育评价改革具有借鉴意义。他以杭科院“校长请我喝杯茶”文化品牌为例，深入分析了教书育人的深刻内涵，强调大学文化是大学的一种核心竞争力，是大学凝聚力和吸引力的具体体现。

（浙江省委统战部副部长、省中华职教社常务副主任）

他说，学习研究践行陶行知教育思想要凸显时代特色，要深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神，要坚持立德树人。希望大家以陶行知为榜样，站好自己的岗，做好自己的事，在建设教育强国新征程中贡献自己的智慧和力量，为党育人、为国育才，做建设教育强国的脊梁。

（中陶会副会长、南京晓庄学院原党委书记）

他从劳动教育的目的、内容、方法，分析了陶行知劳动教育的思想内涵及当代价值，强调推进劳动教育要转变理念，理顺常与新、专与融、力与思、劳与育、主与协之间的关系，把握好课程化、项目化，劳动技能结构化、劳动内容教育化、实践操作规范化、成果评价可视化的总体原则。

（中国陶行知研究会副会长）

他说，陶行知先生是我国近代职业教育的重要倡导者、实践者，更是我国近现代职业教育理论的奠基者之一，在承载陶行知先生办学精神的杭科院校园里举办本次论坛，是对先生为浙江和杭州教育事业做出贡献的一种最好纪念，希望今后更好地实现职业教育的提质培优发展，培养适应我国社会所需要的高素质技术技能人才。

（杭州科技职业技术学院 党委书记）

他介绍，学校传承和倡导陶行知“生活教育理论”，弘扬“爱满天下”的学校精神，打造“四个并重”的人才培养体系，自觉用“生活教育”思想指导学校人才培养方案制定、创新创业教育和实践育人、校园文化和文化校园建设、师范教育和乡村振兴、继续教育和育训结合等工作，初步形成了富有陶味的高职办学特色。