把金融市场比喻成“菜市场”,自主编写5万字讲义为同学解惑,浙财大有位贴心的“小张老师”

杭州新闻 2022-06-15 11:36:00 3.8w阅
通讯员 赵蕾 高馨 吕璐琪 记者 王泽英

“从金融调节市场的手段之一‘货币’出发,我们首先来回顾一下凯恩斯和弗里德曼对货币的不同定义……”正值紧张的期末备考阶段,浙江财经大学金融学院的109教室中传出讲课声。正在授课的并非老师,而是金融学院2019级学生张嘉航,台下坐着约30名学生。张嘉航利用周末时间,帮助2020级的同学复习“金融学”课程,助力同学备战期末考,这一讲就是4个小时,声音嘶哑的他趁着铃声响的间隙匆忙喝水,下一秒又投入讲课。

点击看视频

这是张嘉航为同学上课的第二个期末,上个学期的期末他也站在同样的讲台上,帮助2019级同学复习“公司金融”课程,同学们亲切地称他为“小张老师”。在这半年里,张嘉航还自主编写了包括“金融学”“国际金融”“公司理财”三门课在内的累计5万字的复习讲义。在期末备考阶段,他的讲义成了金融学院学生在社交平台交互最多的内容。

张嘉航的复习讲义不仅有公式推导、模型推导、知识体系、金融现象分析和应用举例,还有不少原创思考题,帮助引导学生对知识点进行独立思考、深入理解并加以运用。同时他也十分关注金融相关时事热点,如比特币、央行数字货币等,将其融入习题,鼓励同学们将课本知识运用于实践。

“跟朋友一起吃饭时,他说有些地方上课没听懂,于是我用自己的理解给他讲解了一遍,他顿时明白了许多。后来陆陆续续给一些同学讲题,都取得了较好的反馈,因此萌生了给大家讲课的想法。”之后,“国际金融”“投资学”等多门专业课拿到接近满绩高分的张嘉航,在微信朋友圈发布QQ群二维码,邀请有需要的同学入群,如今群里已有63名“课友”。

“作为一名普通学生,我实实在在地经历了对一个知识从不理解到掌握的过程,同学们在有些地方会跟我有一样的困惑,所以我更知道怎么讲课对同学们来说更好接受一些。”张嘉航指出了同学间的交流探讨与老师授课的区别,他希望能借此把朋辈互助的力量发挥起来。

 “公司金融”是2019级学生们认为挑战最大的一门课。了解到同学们有期末补习的需要,张嘉航提前2周备课,结合自身的复习每天学习10小时以上,反反复复把教材研究了3遍有余,还通过外部教材的补充将知识体系不断加固,又花了2天的时间建构其逻辑体系。为讲好“公司金融”,张嘉航在正式讲课前多次练习,力求设计最优的讲课流程。

在第二个学期,面对2020级学生,张嘉航调整复习方式,降低课程难度,并明确了“复习课”目标:短期目标在于帮助学生提高复习效率,中期目标则在于带领大二学生梳理基础专业课的逻辑体系,以适应大三专业的深入学习。其上课模式以讲解为主,课前分发自编讲义,课后录制并上传重难点讲解视频以便同学们及时巩固、加深理解,还贴心地为不能到场的学生录制了网课。

张嘉航曾担任浙江财经大学“青藤话剧社”的编剧,具有编剧基础的他善于把较晦涩的知识用更生动有趣、通俗易懂的方式讲述出来,这也是他为大家讲课的优势所在。“小张老师将金融市场比喻为‘菜市场’,又把金融市场的功能比作资金‘蓄水池’,许多抽象的概念都变得通俗易懂、清晰明了。令我印象深刻的是,‘小张老师’在讲到凯恩斯和弗里德曼的货币理论时,除了介绍这两种理论的不同,还分享了这两个经济学家的趣闻轶事,我们这才知道经济学家也是鲜活有趣的人。大家一起笑一笑,就不会犯困,知识点也记得更牢了!”金融学院2019级同学沈可晴笑着说。

“白天上完张嘉航学长的课,晚上回寝室做讲义里对应的练习题,这种‘讲练结合’的模式能让我的学习成果得到及时反馈。”金融学院2020级叶慧海同学,对于自己现在的复习状态感到很满意。

每一节干货满满的课都离不开张嘉航课前的精心准备,前期的复习、整理、备课工作需要花费他大量时间和精力。“对于学习这门课有困难的同学,掌握了我列出的题目与汇总,就降低挂科的可能性;对于愿意深入钻研的同学,参考我已整理成的框架,或许能有所启发;而对于我,也可以对整个科目进行系统性的巩固和梳理,实现‘教学相长’。我这学期有两门课也是参考别人分享给我的学习资料来复习的。”张嘉航坦言,一个人在短时间获得不到的信息,提取不了的信息,集体的力量可以做到。

最近,张嘉航得知身边有一些同学也开始做起了和自己类似的事情,他感到很惊喜:“希望我能够影响更多的同学加入朋辈互助的行列,利用自己的能力发挥出更多的正外部性,来帮助我们学院、我们学校变得越来越优秀。”


责任编辑:杨俏颖
评论
我要参与评论