中央宣传部、教育部9月10日联合发布2026年“最美教师”。

万勇善、马天祥、马超群、马翠玲、王文科、王永贵、王庆、王如竹、王振、文韬、冯英巧、刘桂华、刘雪雅、李志军、汪洋、沈泽花、张福锁、林茂、赵羲、侯光良、郭绍青、崔玉秋、章振乐、彭艳峰、斯郎平措等25名同志光荣入选。

入选教师涵盖高等教育、职业教育、基础教育、学前教育、特殊教育等各级各类教育。他们的先进事迹，集中展现了新时代人民教师的家国情怀与责任担当，生动诠释了“太阳底下最崇高的职业”的深刻内涵。

在第四十二个教师节到来之际，中宣部、教育部向全社会公开发布2026年“最美教师”先进事迹，杭州市富阳区富春第七小学教育集团（以下简称“富春七小”）总校长章振乐名列其中。

从20亩校园“开心农场”出发，浙江省杭州市富阳区富春第七小学教育集团总校长章振乐创新探索新劳动教育，让劳动真正成为学生成长的“必修课”，为全国劳动教育改革提供了可复制、可推广的“富阳范式”。

1993年从严州师范学校毕业后，章振乐主动奔赴乡村基层学校，一待就是15年。农村任教期间，他意识到“劳动从来都不是教育的‘选修课’，而是成长的‘必修课’”。

2008年，章振乐从工作了15年的农村小学来到城区，担任筹建富春七小的任务，他深感教室的四方墙壁阻隔了广阔的社会空间，单一的教育方式很难培养儿童的综合实践能力和社会责任感，“孩子们不知道土豆是从地里挖出来的，不知道米饭是怎么来的。”

顶着重重质疑与压力，他带领师生将校园周边荒地开垦为20亩“开心农场”，“当时网络上流行‘开心农场偷菜’，我希望在真实的情况下，让我们的老师、学生去‘偷偷菜’，沉浸式体验劳动乐趣。”从此，“开心农场”成为师生亲近自然、亲近土地的后方“根据地”。

解决了“在哪里劳动”的问题，章振乐开始思考劳动教育的内容。

他和团队构建了阶梯式、全融合的劳动教育实施模式，打造“三群六十课”课程矩阵，开发农事劳作、创意劳动、美好生活三大课程群，推动60余门项目化课程与多学科深度融合。

“霜降的时候，我们领着孩子们一起种下蚕豆，第二年的立夏节气，我们让孩子摘蚕豆、剥蚕豆、煮蚕豆，美术课会画一画蚕豆，科学课会去寻找豆耳朵。通过项目化学习、大主题学习、跨学科学习，老师引导孩子主动、发自内心、自觉自主地去学习。”

“如果说，传统劳动教育的重点在学习劳动技能，新劳动教育则更注重学生的整体发展，把劳动作为载体，通过实践来正新立德，达到育人目的。”

从2018年起，新劳动教育活动从校园走入乡村，富阳洞桥镇建立起首个新劳动教育实践体验基地。在这里，学生们体验农耕劳作、学习传统手艺、尝试土灶做饭，得以沉浸式体悟劳动真谛。

紧接着，章振乐引领新劳动教育在富阳全域推进，助力富阳区获评全国中小学劳动教育实验区。他牵头打造“100个劳动体验精品村、1000个劳动体验示范农户”工程，推动全区建成52个劳动基地，形成“基地+体验点+农户”的多元实践网络。

新劳动教育也为乡村经济振兴提供了持续动力，成为撬动乡村振兴的支点。近6年来，富阳全区劳动教育实践基地接待区内学生超20万人次，区外近40万人次，带动乡村经济收入超1亿元。

章振乐还坚持把传统文化传承融入劳动教育，推动富阳区以24个乡镇为单位，开展“亲近传统文化，感知节气之美”系列活动，让新劳动教育成为乡村文化振兴的重要载体。

作为新劳动教育的开创者，章振乐始终以科研创新为抓手，深耕劳动教育理论与实践研究，累计出版5部专著，主持23项省市级课题，发表论文50余篇，为全国劳动教育改革提供了可复制、可推广的“富阳范式”。

2015年，富春第七小学被教育部认定为全国劳动教育实验单位。章振乐先后参加了教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》编写、主编了浙江省义务教育教材《劳动》（1-5年级）和《劳动教育实践指导清单》（1-9年级）。

他牵头成立中国新劳动教育学校联盟、长三角20校联盟，发布新劳动教育“富阳共识”，带动全国20余省市、500余所学校开展新劳动教育实践。

他还多次奔赴西藏、贵州、青海、新疆等地开展支教帮扶，指导当地搭建劳动课程体系。三十余年来，他累计开展500余场公益讲座与送教支教，牵头构建省、市、区三级名师工作室，培育了大批乡村教育骨干，以“造血式”帮扶为劳动教育改革发展注入了强劲动力。

来源：新华社、潮新闻、教育之江